Docência universitária e a formação de professores de Educação Física: a relação entre conteúdos, gênero e sexualidade

A atual conjuntura das políticas públicas e educacionais tem problematizado a discussão sobre gênero e sexualidade dentro do âmbito escolar, justificando-se a partir de uma perspectiva hegemônica do patriarcado. Os documentos norteadores desse contexto têm sido modificados a fim de atender a esses preceitos hegemônicos. Com isso, há impacto direto sobre o processo de formação dos professores de Educação Física, sobretudo na contextualização de gênero e sexualidade em consonância com os conteúdos da cultura corporal. Entendemos que o processo de formação tem relação direta com a atuação do docente universitário e as contribuições que esses têm para a formação de professores em Educação Física. Assim, o objetivo do presente trabalho é investigar e analisar os discursos de docentes sobre gênero e sexualidade, e se a relação é estabelecida com as práticas corporais, favorecendo a formação universitária de professores de Educação Física. A natureza do estudo tem característica de pesquisa qualitativa, utilizando-se do método de Análise de Discurso. Para isso foi aplicado um questionário aberto contendo sete questões para os docentes universitários que atuam diretamente com o estágio supervisionado escolar em Educação Física. Foi possível identificar uma similaridade entre os discursos dos docentes em que é necessário discutir dentro da formação acadêmica as questões sobre gênero e sexualidade, realizando a relação com as práticas corporais. Dentre os docentes, apenas um docente alicerça suas práticas e diálogos baseados em ideias biologicista, entendendo que as práticas devem atender as questões biofisiológicas. Assim, percebe-se que há uma preocupação e necessidade de discorrer sobre essa temática durante o processo formativo, mas ainda há pouca fundamentação para o um trato mais técnico e específico.