ÖRTÜLÜ ANLAM UNSURLARININ TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI VE ÇALIŞMA KİTAPLARINDAK

Bu çalışma, Türkçe dersi öğretim programındaki (6-8. sınıflar)\udkazanımlarda ifadesini bulan ‘örtülü anlam’ unsurlarının işlevlerini\udbelirlemeyi ve 2015-2016 eğitim öğretim yılına ait MEB Yayınları 6, 7 ve 8.\udsınıf Türkçe ders kitaplarındaki kullanım düzeyini betimlemeyi\udamaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda Türkçe dersi çalışma kitabı ve\udöğretmen kılavuz kitaplarındaki etkinlikler sınıflandırılmış ve Türkçede\udörtülü anlam oluşturan kavramlar üzerinde durulmuştur. Betimsel doküman\udincelemesine dayalı araştırmada, veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir.\udVerilerin kategorileştirilmesinde Onan ve Tiryaki’nin (2012) sınıflandırma\udölçütlerinden faydalanılmış olup ölçütlerde bazı değişiklikler yapılmıştır.\udİncelenen ders kitaplarında, özellikle edebî nitelik taşıyan kurmaca ve şiir\udtürü metinlerde örtülü anlam unsurlarını buldurmaya yönelik etkinliklere\udsıkça yer verildiği görülmektedir.\udIn this study, it was aimed to determine the function of “implicit\udmeaning” elements that finds its expression to the acquirements in Turkish\udLesson Curriculum (6th - 8th Grades) and to describe the level of use in the\ud6th, 7th and 8th Grades’ Turkish textbooks published by Ministry of\udEducation of 2015-2016 academic year. In the present research in which a\uddocument analysis model has adopted, content analysis method was used to\udanalyze the data. In accordance with this purpose, activities at the Turkish\udcourse workbooks was classified, centering upon the concepts that carry\udimplicit meaning in Turkish. Onan and Tiryaki's classification criteria were\udused to categorize the data, making some changes in these criteria. It is often\udseen to have touched upon the activities toward carrying covert meaning elements especially in the fiction and poetry texts with literary quality in the\udtextbooks examined.\u