CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOCENTES NA FORMAÇÃO DO ALUNO LEITOR E ESCRITOR

Este trabalho objetivou analisar as práticas de ensino desenvolvidas no processo de alfabetização e sua influência na formação de escritores e leitores. Observou-se a relação entre o que se propõe na sala de aula e como se expressam as concepções de ensino e aprendizagem no discurso dos professores. A pesquisa foi orientada por uma abordagem qualitativa interpretativa, e realizada em uma escola municipal de Guarapuava-PR, mediante  entrevistas e observações de aulas, por um ano, envolvendo professoras do 1º ano do ensino fundamental. Constatou-se uma distorção entre a concepção interacionista, dos discursos das professoras, e a sua prática mecanicista, que prejudica a formação do usuário da lingagem escrita.