ENSINO CRÍTICO DE INGLÊS E FORMAÇÃO DOCENTE NA CONTEMPORANEIDADE

Este estudo reflete sobre o ensino de Inglês e a formação docente no contexto no Brasil do século XXI. Para tanto, o estudo revisa o conceito de pedagogia crítica discutindo suas implicações para o ensino-aprendizagem de Inglês como Língua Estrangeira (LE). A fim de subsidiar a reflexão proposta, o artigo analisa qualitativamente crenças de licenciandos em Química que cursam a disciplina de Inglês Instrumental e licenciandos em Letras Inglês sobre o papel do professor e do Inglês em suas formações e na educação contemporânea. Em geral a análise de dados indica que o professor é visto como mero transmissor de conhecimentos e que o Inglês tem um papel secundário na sua formação, e consequentemente, na constituição identitária do futuro professor.