İlkokul 1.Sınıf Öğrencilerinin Okuma-Yazma Süreçlerinin Takvim Yaşı Yönünden Karşılaştırılması

In this research, the results of schooling age’s lowering to 60months at the request of the parents as one of the reforms madefollowing 4+4+4 system of education which started at 2012-2013 schoolyear are going to be identified This study is significant in terms ofhaving an idea about what can actively be done to identify problemscaused by 60 and 72 months old students’ attending the sameclassroom environment and what can be done in the process of literacyeducation for the 60-70 months students who are to come in thefollowing years. As one of the methods of qualitative research,phenomenology was used in the study. The research data was obtainedfrom 17 first-grade teachers who are teaching both 60-66 and 72months old students together in the same classroom at primary schoolsin the cities, Urfa, Bursa, Diyarbakır. As one of the qualitative datacollection methods, semi-structured interview form was used in order toreveal the teacher’s opinions in detail. Semi-structured interview formconsists of two parts. The first part of the interview form includesquestions as to the personal information of teachers. The second partincludes questions asked to identify teacher opinions about the processof literacy education of students starting the first-grade at primaryschool with different chronological age range. Pre-interviews withteachers were conducted and expert opinion was taken in thepreparation process of the questions. Content analysis method wasused for the analysis of the data obtained from the research. In the lightof the data obtained, opinions of first-grade primary school teachersabout the comparison of the literacy education processes of first-gradestudents regarding their chronological age range, the problemsencountered during the process and possible solutions were revealed;suggestions relevant to the issue were made. Bu araştırmada 2012-2013 eğitim-öğretim yılında yürürlüğe giren 4+4+4 eğitim sisteminin getirdiği yeniliklerden biri olan çocukların ilkokula başlama yaşının veli isteği ile 60 aya kadar düşürülmesinin ortaya çıkardığı sonuçlar belirlenmeye çalışılacaktır. Çalışma 60-72 aylık öğrencilerin aynı sınıf ortamında bulunmaları ve bunlardan doğan problemlerin belirlenmesi ve daha sonraki dönemlerde gelecek 60-70 aylık çocuklara okuryazarlık öğretme doğrultusunda nelerin etkin olarak yapılacağını bilmek açısından önemlidir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim kullanılmıştır. Araştırma verileri, Urfa, Bursa ve Diyarbakır ilindeki ilkokullarda 60-66 aylık ile 72 aylık öğrencileri bir arada okutan 17 birinci sınıf öğretmeninden elde edilmiştir. Öğretmenlerin görüşlerini derinlemesine ortaya çıkarmak amacıyla, nitel veri toplama araçlarından yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu iki bölümden oluşmaktadır. Görüşme formunun birinci bölümünde öğretmenlerin kişisel bilgileri ile ilgili sorular yer almaktadır. İkinci bölüm ise, öğretmenlerin farklı takvim yaşı aralığında ilkokul 1. sınıfa başlayan öğrencilerin okuma yazma süreçleri hakkında düşüncelerini belirlemek amaçlı sorular bulunmaktadır. Bu soruların hazırlanma aşamasında öğretmenlerle ön görüşme yapılmış ve uzman görüşünden faydalanılmıştır. Araştırmada elde edinilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler sonucunda, ilköğretim 1.sınıf öğretmenlerinin, ilkokul 1.sınıf öğrencilerinin okuma–yazma süreçlerinin farklı takvim yaşı yönünden karşılaştırılması ilişkin görüşleri, karşılaştıkları problemler ve bunların çözümüne yönelik görüşleri belirlenmiş ve konu ile ilgili olarak önerilerde bulunulmuştur