Müzik Öğretmeni Adaylarinin Bireysel Çalgi Öğretimi Yeterlik Düzeyleri İle İlgili Görüşlerinin İncel

Objective of this study is examination of candidate musicteachers’ opinions on individual instrument teaching competence levelsand establishing their current status. Sample of this study is composedof candidate music teachers studying at the 4th class of a Fine ArtsFaculty, Music Teaching Department within a University located in theCentral Anatolia during the spring term of the 2012-2013 academicyear. This study has employed Criterion sampling method, one of thepurposive sampling methods. In selection of the candidate teachers,basic criterion has been established as being 4th graders of MusicTeaching who have taken individual instrument teaching course andcompleted their individual instrument trainings. All of the candidateteachers who are 4th graders took part in the study.This study has been a descriptive study, qualitative andquantitative research techniques have been used to support it. As datacollection means for the study, “personal information form” and openended questions have been used. According to results of study, it hasbeen observed that majority of the candidate music teachers (73.3%)have graduated from Fine Arts and Sport High School. As a result of the8-year education, half of the candidate teachers have stated that theyfind instrument training they received is enough to teach in theirprofessional life, they are knowledgeable in selection of studies, andthey can handle practices aimed at solving hardships students mayencounter. Candidate teachers list the areas where they find themselvesincompetent as selection of piece in instrument teaching, a richrepertoire that can be used for efforts aimed at the individualdifferences and deficiencies of students, measurement and evaluation inteaching and learning processes.Under the light of results of study, it is suggested that period ofinstrument teaching class lasting for 1 hour at the music teachinggraduate programs be increased, content of current classes be revisedand be edited for instrument teaching rather than instrument learning,respective literature be introduced to the candidate teachers and theybe informed about measurement –evaluation which is the mostimportant part of education-teaching. Bu araştırmada, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı öğretimi yeterlik düzeyleri ile ilgili görüşlerinin incelenerek mevcut durumlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2012-2013 eğitim yılı bahar yarıyılında İç Anadolu bölgesinde bulunan bir Üniversitenin Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Müzik Öğretmenliği Anabilim dalı 4. sınıfında öğrenim gören müzik öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının seçiminde, adayların bireysel çalgı öğretimine yönelik “bireysel çalgı öğretimi” dersini almış ve bireysel çalgı eğitimlerini tamamlamış olan Müzik Öğretmenliği 4. sınıf öğrencisi olmaları temel ölçüt olarak belirlenmiştir. Araştırmaya 4. sınıf öğrencisi olan öğretmen adaylarının tamamı katılmışlardır.Araştırma betimsel bir çalışma olup, nicel ve nitel araştırma teknikleri kullanılarak desenlenmiştir.Araştırmada veri toplama aracı olarak “kişisel bilgi formu” ve açık uçlu sorular kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre müzik öğretmeni adaylarının büyük bir kısmının (%73.3) Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi mezunu oldukları görülmüştür. 8 yıllık eğitimleri sonucu öğretmen adaylarının yarısı almış oldukları çalgı eğitimini meslek yaşantılarında öğretecek kadar yeterli bulduklarını, etüt seçiminde bilgi sahibi olduklarını, öğrencilerinin karşılaşabilecekleri güçlüklere yönelik uygulamalar yapabileceklerini ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarının kendilerini yetersiz buldukları konular ise; çalgı öğretiminde eser seçimi, öğrencilerinin bireysel farklılıklarına ve eksikliklerine yönelik çalışmalar için kullanabilecekleri zengin bir repertuar, öğrenme ve öğretim süreçlerinde ölçme ve değerlendirme olarak tespit edilmiştir.Araştırma sonuçları ışığında müzik öğretmenliği lisans programlarında 1 saat olarak yer alan çalgı öğretimi dersinin öncelikle süresinin arttırılması, mevcut ders içeriklerinin revize edilerek çalgı eğitimi yerine öğretimine yönelik olarak düzenlenmesi, öğretmen adaylarına ilgili literatürün tanıtılması ve eğitim-öğretimin en önemli parçası olan ölçme değerlendirme konusunda bilgilendirilmeleri önerilmektedir