Resimli Çocuk Kitaplarında Hayvan Karakt

Relationship between human and animals has a widespreadrepresentation both in cultural history of humanity and in literature.The close relationship of various kinds of animals with human beingconstitutes the axis of different kinds of narratives. These narrativesthat emerged under the certain practices and conditions are evidence ofexchanges between human and nonhuman forms of agency; and thedocumentation of shifts in the emotional and affective engagementsbetween human and other animals reflects cultural dimensions of thetopic. On the other hand, anthropomorphism has been an instrumentof adult narrations for a long period of history. The usage of this tool inchildren’s literature distinguishes the genre from didactic ones.In early childhood, animals have a power to set ties betweenchildhood and nature which gives a highly flexible area for children’ssocialization in society and plays powerful role in their educational,sentimental and cognitive development.The picture itself mainlycorresponds a form of reading at early childhood ages. At 3-6 ages,which consists vital phase for personality development, reading picturebook, also assists to children’s mental power. They verbally listenspicture books and visually ‘read’ the pictures vith the help of parents.The pictures, that consists of animal characters, gives a new sensitivityof a new and different world’s to the childreen. A comparison of howand why we came to make use of this potent tool as a cultural heritagetransforming into children’s world in picture books has been the chieffocus at our concern in this study. İnsan hayvan etkileşimi, insanlığın kültürel tarihi içinde ve özellikle edebiyatta, farklı biçimlerde, oldukça yaygın şekilde temsil edilmiştir. Değişik türdeki hayvanlarla insanoğlunun yakın etkileşimi, belirli anlatı türlerinin temel malzemesini oluşturmuştur. Tarihsel süreç içinde belirli pratikler ve koşullar altında şekillenen bu anlatılar, insan-hayvan etkileşiminin dilsel biçimini oluşturduğu gibi, bu etkileşimin kültür tarihi içindeki duygusal bağına da vurgu ile yüklüdür ve bu makalede ele alınan konunun can alıcı damarını oluşturmaktadır. Öte yandan insanbiçimcilik (antropomorfizm) uzun bir tarihi süreçten beri edebiyatın önemli bir aygıtı olarak kullanılmıştır. Bu aygıtın çocuk edebiyatında kullanımı, onu diğer didaktik türlerden ayırıcı hale getirir. Yakın çevredeki hayvanlar, erken çocuklukta, çocukluk ile doğa arasında oldukça esnek ve duygudaşlık ile yüklü bir alan oluşumunda etkilidirler.Resim, erken çocuk sürecinde, başlı başına bir okuma biçimine karşılık gelir. Kişilik gelişiminin en önemli aşamasını oluşturan 3–6 yaş aralığı, aynı zamanda çocuğun bazı yetilerinin şekillendirecek resimli kitap okumanın da önemli bir dilimini oluşturmaktadır. Çocuk, ebeveyninin yardımıyla bu resimleri sözel olarak dinler ve görsel olarak okur. Bu resimlerin hayvan karakterlerden oluşması ise onun dünyasına yeni ve farklı bir duyarlılığın kapılarını aralar. Bu, aynı zamanda çocuğun süreç içinde duygusal ve bilişsel yetilerinin yanı sıra, eğitiminin de gelişiminde etkin bir araçtır. Söz konusu potansiyelin, kültürel tarihin çocuğun dünyasına nasıl ve neden aktarıldığına ilişkin bir karşılaştırma yoluna giderek, günümüzde çocuk dünyasını hedefleyen anlatılar için hayvan karakterlerin ne anlam ifade ettiğini anlamaya çalışmak, bu makalenin hedefini oluşturmaktadır