Çocuk Okurların Bilişsel, Duyuşsal Ve To

Humor is a form of literary which has jocular, amusement andcomment functions. Besides, it has important functions in terms ofchildren’s cognitive, emotional and social development. This study wasfocused on the effect and functions of humor in individual’s cognitive,emotional and social areas. In parallel with aforementioned effects andfunctions, humor items in Aytül Akal’s literature were decoded withreader focused approach and importance of humor items wereemphasized in terms of children readers’ cognitive, emotional and socialdevelopment. This research was carried out in accordance with theprinciples of document analysis which is a qualitative research method.Accordingly, at first aforementioned literature was analysed and pointswith humor ( dialogues and expressions) were determined. For, it is notpossible definitely to distinguish cognitive, emotional and social fieldsfrom each other, humor items was not coded under themes “cognitivefunction”, “emotional function” and “social function” it was only codedas “humor item”. On the other hand, coded humor items were analyzedand evaluated in findings and comments part by taking their“cognitive”, “emotional” and “social” functions into consideration. As aresult of the analyzes, author’s Works were found important in terms ofchildren readers’ cognitive, emotional and social development. It is seenthat While Akal uses an effective tool of humor to overcome social andindividual prejudices with great skill in her works, opens out a world offiction to readers, they can read with pleasure and eager. Furthermore,It is seen that humor has been used as an effective tool for criticism ofsocial problems in addition to being a means of entertainment. Mizah, güldürme, eğlendirme, eleştirme işlevlerini taşıyan yazınsal bir biçim olmanın yanında çocukların bilişsel, duyuşsal ve toplumsal gelişimleri açısından da önemli işlevlere sahiptir. Bu çalışmada, mizahın bireyin bilişsel, duyuşsal ve toplumsal alanlardaki etki ve işlevleri üzerinde durulmuş; sözü edilen etki ve işlevlere koşut olarak Aytül Akal’ın yapıtlarındaki mizah öğeleri okur odaklı bir yaklaşımla çözümlenmiş ve bu mizah öğelerinin çocuk okurların bilişsel, duyuşsal ve sosyal gelişimleri açısından taşıdığı önem üzerinde durulmuştur. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ilkeleri uyarınca gerçekleştirilmiştir. Buna göre, ilk olarak sözü edilen yapıtlar incelenmiş ve mizah içeren noktalar (diyolog ve anlatımlar) belirlenmiştir. Bilişsel, duyuşsal ve toplumsal alanları birbirinden kesin çizgilerle ayırmak olanaklı olmadığından mizah unsurları (diyalog ve anlatımlar) “bilişsel işlev”, “duyuşsal işlev” ve “toplumsal işlev” teması altında ayrı ayrı kodlanmamış, yalnızca “mizah unsuru” olarak kodlanmıştır. Öte yandan kodlanan mizah unsurları bulgular ve yorumlamalar bölümünde“bilişsel işlev”, “duyuşsal işlev” ve “toplumsal işlevleri” dikkate alınarak çözümlenmiş ve değerlendirilmiştir. Yapılan çözümlemelerin sonucunda, yazarın sözü edilen yapıtlarının çocuk okurların bilişsel, duyuşsal ve toplumsal gelişimleri açısından önem taşıdıkları görülmüştür. Akal, toplumsal ve bireysel önyargıların aşılmasında en etkin araçlardan biri olan mizahı yapıtında büyük bir ustalıkla işlerken, okura da zevkle ve merakla okuyabileceği kurgusal bir dünyanın kapılarını aralamıştır. Bunun yanında, yapıtlarda mizahın, eğlence aracı olmanın yanında toplumsal sorunların eleştirisinde de etkili bir araç olarak kullanıldığı görülmektedir