The Evaluation Of Prospect Teachers’ Views In The Process Of Acquiring The Professional Competence

Beginning from the birth, mankind has been in efforts to acquirethe vital knowledge, talent and attitudes, to survive. For this reason, thehistory of teaching and learning process goes back as early as tobeginning of history of humanity. Teacher, as the fundamental piece ofeducation process is responsible for success of education. Thus,teaching profession is considered as sacred and the society hasattributed a positive value to it.To acquire required values necessary for teaching profession,teacher must acquire general competences and specific knowledgerelated to his or her subject area. For this purpose, these competencesmust be given to teachers through in service and pre-service teachereducation programs. In turkey to develop, evaluate, and control thehigher education institutes responsible for training teachers, TheNational Committee of Teacher Training has been established under theHigher Education Council.The main objective of the current study was to determine preserviceteachers’ from the Religious Culture and Moral Studies TeachingDepartments (RCMSD) views about the department, their attitudes tothe profession and their readiness level. The major data were obtainedat twp-level stages. The first stage was to collect quantitative data from606 pre-service teachers at 3 and 4 grades and second stage to collectqualitative data from 91 senior students. The collected data wereanalyzed jointly.According to the analysis results, the comparison of the twogroups, in terms of departments, gender and learning types, there wasno difference found among the career development perspectives.Instead, they carry very close attitudes in terms of their careerdevelopment.Also, the result of the data analysis revealed that the prospectiveteachers found that courses with regard to their profession wereadequate. However there were different problems in the process. One ofthe main problems was lack of practice and theoretical instruction. İnsanoğlu dünyaya gözünü açtığı andan itibaren yaşamınısürdürebileceği bilgi beceri ve tutumları sonradan edinmiştir. Buyüzden öğrenme ve öğretme sürecinin başlangıç tarihi insanlık tarihikadar eskidir. Eğitim sisteminin kilit adamı olan öğretmen, sisteminbaşarılı olmasında en etkin rolü üstlenmektedir. Bundan dolayıöğretmenlik mesleği kutsal olarak görülmüş ve öğretmenliğe toplumdapozitif bir değer atfedilmiştir.Meslek olarak öğretmenliğe nitelik kazandırmak için genel ve özelalan yeterliklerin bilinmesi, bu yeterliklerin hizmet öncesi ve hizmet içieğitim programlarıyla, öğretmen adaylarına ve öğretmenlerekazandırılması ile mümkündür. Türkiye’de öğretmen yetiştirenyükseköğretim kurumlarında uygulanan programları denetlemek,değerlendirmek, geliştirmek üzere YÖK'e danışma organı olarak"Öğretmen Yetiştirme Milli Komitesi" kurulmuştur.Bu araştırmada 2011-2012 eğitim-öğretim yılında OMÜ EğitimFakültesi bünyesinde olan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölümü (DKAB)ile İlköğretim Bölümü 3 ve 4. sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlikmesleğine ilişkin bilgi, beceri ve tutumları kazanmaları sürecindeokumakta oldukları bölümler üzerindeki görüşleri, öğretmenlikmesleğine ilişkin yaklaşımları ve hazırbulunuşluk algıları karşılaştırmalıolarak tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu doğrultuda nicel olarak (606) 3ve 4. sınıf öğretmen adayından ve nitel olarak ise (91) son sınıföğretmen adayından elde edilen bulgulara yönelik değerlendirmelerortak olarak yapılmıştır.DKAB Bölümü ile İlköğretim Bölümü öğretmen adaylarınınmesleki gelişimlerine yönelik ulaşılan sonuçlar değerlendirildiğinde;bölümler, cinsiyet ve öğrenim türleri değişkeni bakımından öğretmenadaylarının mesleki gelişimleri arasında farklılık medyana gelmediği,mesleki gelişimler bakımından benzer algılar taşıdıkları söylenebilir.Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları, uygulanmaktaolan meslekî eğitim derslerini yeterli bulmamakta ancak eğitimsürecinde farklı problemlerle karşılaşmaktadırlar. Bu sorunlardan en önemli olarak görüleni ise uygulamaların teoriden daha az olması veuygulamalara yeterince önem verilmemesidir