Literature Education and Ideology - Case of the Soviet Republic of Kazakhstan

Education systems and literary structuring are the mostimportant tools used by ideological governances in order to change thegenius of the community.Education systems are the most important tools that are withinthe interference limits of the community managers by which they candirect the community as they prefer. The decision makers of thecommunity direction; fictionalize the education systems in order todetermine the genius of individuals in the community towards thedirection they previously determined. This fiction includes manyelements such as lessons to be lectured in schools, books to be used,sources to be taken advantage of.The fictionalizing of literary structuring is a more difficult andcomplex process. In order to realize this fiction; converting the genius ofcurrent men of letters to the form desired by the ideological system orgrowing a group of men of letters who already adopted this system isnecessary.In Soviet Union period, both of the above mentioned methods wereused for fictionalizing the literary structuring. While some authors andpoets were supported, the others were externalized and marginalized, oreven annihilated. Within this new established structuring, no elementsthat are out of the system or oppose the system could survive.Ideological governance that fictionalized the literary production this wayfictionalized the literature education based on this new establishedliterature in order to restart production.Our study which focuses on a tenth grade school book namedKazak Sovyet Ädebiyeti, which was read for a long time in KazakhstanSoviet Republic, from the fictional planning perspective, shows in whichextent the literature education was made ideological by Soviet Uniongovernance. İdeolojik yönetimlerin toplumun düşünce yapısını istedikleri yönde değiştirmek için kullandıkları araçların başında eğitim sistemleri ve edebî yapılanmalar gelmektedir.Eğitim sistemleri toplumu yönetenlerin doğrudan müdahale alanında bulunan ve toplumu istedikleri şekilde yönlendirebilecekleri en önemli araçtır. Toplumun gideceği yöne karar verenler belirledikleri yön doğrultusunda toplumdaki bireylerin düşünce yapısını tayin etmek için eğitim sistemlerini kurgularlar. Bu kurgu okullarda okutulacak dersler, kullanılacak kitaplar, yararlanılacak kaynaklar gibi pek çok unsuru içerisinde barındırmaktadır.Edebî yapılanmaların kurgulanması ise biraz daha zor ve karmaşık bir süreci ihtiva etmektedir. Bu kurgunun hayata geçirilmesi için ya mevcut edebiyatçıların düşünce yapısının ideolojik sistemin istediği şekle dönüştürülmesi ya da bu sistemi benimseyen bir edebiyatçı grubunun teşvik edilerek yetiştirilmesi gerekmektedir.Sovyetler Birliği döneminde edebî yapılanmanın kurgulanması için bahsedilen bu yöntemlerin her ikisi de kullanılmıştır. Birtakım yazarlar ve şairler desteklenirken belli bir grup ise dışlanarak ötekileştirilmiş, hatta ortadan kaldırılmıştır. Yeni kurulan bu yapılanmanın içerisinde sistemin dışına çıkan veya sisteme muhalefet eden herhangi bir unsur varlığını devam ettirememiştir. Edebî üretimi bu şekilde kurgulayan ideolojik yönetim, yeniden üretimi sağlamak için edebiyat eğitimini de yeni kurulan bu edebiyat çerçevesinde kurgulamıştır.Kazakistan Sovyet Cumhuriyeti’nde uzunca bir süre okutulan lise 10. sınıf Kazak Sovyet Ädebiyeti ders kitabını bu kurgusal planlama perspektifinden ele alan çalışmamız, Sovyetler Birliği yönetimi tarafından edebiyat eğitiminin ne ekilde ideolojik bir hâle getirildiğini ortaya koymaktadır