Turkish Education as an Interdisciplinary Discipline

Interdisciplinary is a requirement for social sciences at thepresent time. Most of the time, it may be insufficient to look at anyproblem from the same framework of a discipline. Interdisciplinaryresearches offer different perspectives to the knowledge. In this study,as a new scientific discipline, Turkish education and itsinterdisciplinary quality is defined in terms of both theoretical andpractical aspects. For this purpose, firstly, research areas of Turkisheducation (reading training, speaking training, writing training,listening training, first reading and first writing teaching, children'sliterature, Turkish teacher training, history of Turkish training) aredescribed; then, it is discussed that why Turkish education needs forinterdisciplinary research. In the study, document review method wasused as it includes analysis of written materials about fact and factsaimed to be researched. The interdisciplinary relationships betweenTurkish education and educational sciences, linguistics, science ofliterature, sociology, psychology, history and medical are analysed. Inthis study, it is tried to explain the interaction between Turkisheducation and personal development which is not accepted even as ascientific discipline. It was tried to explain in the study that here is aninteraction between Turkish education and personal developmentissues (persuasion, effective communication, artificial intelligence,emotional intelligence, NLP) even though these are not considered to bea scientific discipline. This study is important in that it will help newresearches over Turkish education have a different dimension and anew viewpoint. There are already interdisciplinary studies over Turkisheducation as a result of this study. However, the researches in relationwith the disciplines above mentioned will help Turkish prove itself to bea scientific language if they can be done in context of reading education,speaking education, writing education, listening education, grammarteaching, first reading and writing teaching, children’s literature,training Turkish teachers and historical development of Turkisheducation. Disiplinler arasılık, günümüz sosyal bilimleri için bir gerekliliktir. Çoğu kez, herhangi bir soruna bir tek disiplinin çerçevesinden bakmak yetersiz olabilir. Disiplinler arası araştırmalar, bilgiye farklı bakış açıları sunar. Bu çalışmada görece yeni bir bilimsel disiplin olan Türkçe eğitiminin disiplinler arası niteliği gerek kuramsal gerek de uygulama boyutuyla betimlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla öncelikle Türkçe eğitiminin araştırma alanları (Okuma eğitimi, konuşma eğitimi, yazma eğitimi, dinleme eğitimi, dil bilgisi öğretimi, ilk okuma ve yazma öğretimi, çocuk edebiyatı, Türkçe öğretmeni yetiştirme, Türkçe eğitimi tarihi) açıklanmış, daha sonra Türkçe eğitiminin disiplinler arası araştırmalara neden gereksinim duyduğu tartışılmıştır. Çalışmada, araştırılması amaçlanan olgu ve olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin analizini kapsayan doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Türkçe eğitimi ile eğitim bilimleri, dilbilim, yazınbilim, sosyoloji, psikoloji, tarih ve tıp disiplinleri arasındaki disiplinler arası ilişkiler irdelenmiştir. Bilimsel bir disiplin olarak ele alınmasa da kişisel gelişim konularıyla (ikna, etkili iletişim, yapay zekâ, duygusal zekâ, NLP) Türkçe eğitimi arasındaki etkileşim, bu çalışmada açıklanmaya çalışılmıştır. Bu çalışma, Türkçe eğitimi alanında yapılacak yeni araştırmalara farklı bir boyut ve bir bakış açısı kazandıracak olması nedeniyle önemlidir. Araştırmanın sonuçları itibariyle hâlihazırda Türkçe eğitimine yönelik disiplinler arası çalışmalar yapılmaktadır. Ancak okuma eğitimi, konuşma eğitimi, yazma eğitimi, dinleme eğitimi, dil bilgisi öğretimi, ilkokuma ve yazma öğretimi, çocuk edebiyatı, Türkçe öğretmeni yetiştirme ve Türkçe eğitiminin tarihsel gelişimi bağlamında yukarıda söz edilen disiplinlerle doğrudan ilişkili araştırmaların yapılabilmesi Türkçenin bir bilim dili olarak kendini ispatlamasına aracı olacaktır