An Attitude Scale Towards Teacher Candidates’ Reading Habit: Reliability and Validity Analysis

As education level increase, the expectations related to readinghabit also increase. Especially when teacher candidates reach theuniversity level, they are expected to analyze what they read, evaluateand create new ways of thinking. Teacher candidates can also be seenas an important group whose reading habit should be developed.Consequently, measurement tools are needed to measure teachercandidates’ attitudes towards reading habit. The aim of this study is todevelop a valid and reliable scale that can measure teacher candidates’attitudes towards reading habit. Experimental process was employed inthe study since convenient sampling was used in the scale developmentprocess in which 3rd year students (n=784) at the Education Faculty ofPamukkale University in 2011-2012 academic year were involved. In thedevelopment of the data gathering tool, the aim and the problem of thestudy was firstly identified, an item pool was created, the itemsdeveloped were evaluated by experts in terms of content validity, apiloting of the items was conducted on the sample, and the scale wasformed after reliability and construct validity analysis. The datagathered were also analyzed using rotated factor analysis and TCARHS(Teacher Candidates’ Attitudes towards Reading Habit Scale) containing34 items was developed. The scale included three sub-dimensions. Thefactor coefficients of the items ranged from .80 to .54. Cronbach’s Alphareliability coefficient was calculated as .95. As a result of the analysis,the scale was found to be a reliable measurement tool. Eğitim düzeyi yükseldikçe okuma alışkanlığına ilişkin beklentiler de yükselmektedir. Özellikle öğretmen adayı üniversiteye geldiğinde okuduğunu analiz edebilen, değerlendirip yeni düşünme yolları üretebilen aydın insanlar olarak düşünce sistemine yön verebilmelidir. Öğretmen adayları kitap okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi açısından önemli bir kitle olarak görülmelidir. Buna bağlı olarak öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarını ölçen ölçme araçlarına da gereksinim duyulmaktadır. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarını ölçebilecek, geçerlik ve güvenirliği belirlenmiş bir ölçek geliştirmektir. Araştırmaya konu olan ölçeğin geliştirilmesi sürecinde uygun örneklem üzerinde deneme çalışması yapıldığından dolayı deneysel süreç benimsenmiştir. Ölçek geliştirme süreci 2011-2012 eğitim öğretim yılının bahar döneminde, 3. sınıf öğrencileriyle Pamukkale Üniversitesinin Eğitim Fakültesinde gerçekleştirilmiştir (n=784). Veri toplama aracının geliştirilmesinde öncelikle araştırma amacı ve problemi belirlenmiş; kompozisyon soruları ve alan taramasıyla madde havuzu oluşturulmuş; oluşturulan maddeler kapsam geçerliliğinin gerçekleştirilmesi açısından uzman görüşüne sunulmuş; belirlenen örneklem üzerinde deneme çalışması gerçekleştirilmiş; güvenirlik ve yapı geçerliliği çözümlemeleri sonrasında ise ölçeğe son şekli verilmiştir. Elde edilen verilere döndürülmüş faktör çözümlemesi uygulanmış ve 34 maddelik ÖRAKOT geliştirilmiştir. Ölçekte üç alt boyut yer almaktadır. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yük değerleri, 80 ile, 54 arasında değişmektedir. Deneme sonrasında Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı 0,95 olarak belirlenmiştir. Yapılan çözümlemeler sonucunda ölçeğin güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir