Spesialrom for Kunst og håndverk i grunnskolen

I dag bestemmer den enkelte kommune hvordan spesialrom skal utformes ut fra gjeldende læreplan for grunnskolen og innenfor rammene av opplæringsloven, plan og bygningsloven samt byggetekniske for­skrifter. Før 1983 fantes det imidlertid nasjonale retningslinjer for utforming av spesialrom i den nor­ske grunn­skolen. Jeg har anvendt kritisk diskursanalyse og analysert slike retningslinjer fra 1889 til 1992. Ret­ningslinjene i denne perioden skifter fra beordringer om spesialrom for læring av spesifikke hånd­verk (1889–1960) til beordringer som ideologisk understøtter rom for fri utfoldelse av formings-akt­iviteter og selvutvikling (1960–1992). De analyserte tekstene før 1960 inneholder ikke forskningsbaserte begrunnelser for hvordan spesialrom skal eller bør være, beordringene synes heller å lene seg på tradi­sjon og erfaring. Etter 1960 begrunnes beordringene først og fremst ut fra teori; nye ideer og tanker om fag­et Forming. Dette skiftet har også økonomiske motiver.