КВАЛИТЕТ УНИВЕРЗИТЕТСКЕ НАСТАВЕ И СПОСОБНОСТ АПСТРАКТНОГ МИШЉЕЊА СТУДЕНАТА

У овом истраживању бавили смосе питањем односа једне од способно-сти апстрактног мишљења (синтезаинформација) и студентске перцеп-ције квалитета универзитетске на-ставе. У ту сврху примијенили смодва инструмента. Први инструмент(скала процјене) смо преузели, и носиназив Студентска перцепција квали-тета универзитетске наставе (пре-вод оригинала: Perceptions of ScienceClasses Survey) (Kardash and Wallace,2001, према: Сузић 2005). Обухватапет фактора: педагошке страте-гије, заинтересованост за поучавање,заинтересованост студената за на-ставу и перцепција компетенције, па-сивно учење и оцјена и повратна спре-га. Други инструмент је био тест уоблику три кратке приче за које сустуденти имали задатак да одговорео чему прича говори и да објасне својодговор.Добијени подаци указују на по-стојање статистички значајне по-везаности између субскале Заинтере-сованост за поучавање и скора на те-сту за процјену способности синтезеинформација на нивоу апстрактнемисли, што указује на израженије ап-страктно мишљење студената. Тестза процјену способности синтезе ин-формација на нивоу апстрактне мис-ли не корелира статистички значајноса осталим субскалама Студентскеперцепције универзитетске наставе.