СИСТЕМСКИ РАЗВОЈ ДАРОВИТОСТИ ПУТЕМ ЈАСНОГ ДЕФИНИСАЊА ИСХОДА У НАСТАВИ

Ученичка постигнућа или васпитно- образовни исходипредстављају јасно исказане компетенције, тј. очекивана знања, вјештине испособности, те вриједности и ставове које ученици треба да стекну и дамогу показати послије успјешно реализоване нaставне јединице, теме,наставног програма, степена образовања или васпитно-образовног циклуса.Рад се бави упоређивањем исхода из старог НПП и НПП из 2014. године уРепублици Српској који су усмјерени на развој и подршку даровитим ученицимау разредној настави. У оквиру свих пет разреда, по предметима, урађена једетаљна анализа исхода и дати су одговори на сљедећа питања: Који прогам јеефикаснији за развој даровитости? У којој теми (цјелини) је највише исходавишег нивоа? Какве су укупне могућности остваривања наведених исхода?Да ли Дидактичко-методичка упутства представљају основу за адекватанприступ даровитим ученицима? Основни критеријуми који се користе уодабиру дефинисаних исхода који доприносе развоју даровитости усклађенису са Ревидираном Блумовом таксономијом знања и когнитивних процеса.