МОДЕЛИ АКТИВНОГ УЧЕЊА У ДИФЕРЕНЦИРАНОЈ И ИНДИВИДУАЛИЗОВАНОЈ НАСТАВИ ПРИРОДЕ И ДРУШТВА

Савремена настава природе и друштва тежи ка формирањустваралачке, креативне и цјеловите личности појединца који ће бити способан дасамостално трага за знањима, рационално их примјењује у свакодневном животу ибуде спреман да се самообразује.У таквим околностима, неопходно је моделовати флексибилнијуорганизацију наставе у којој ће активност ученика бити смислене и примјенљиве, ау складу са развојним могућностима појединца.Суштина је у организацији наставе примјеном модела активног учења којеученике усмјеравају на самостално стицање знања, захтијевајући сталну мисаонуактивност, креативност и истрајност у раду уз уважавање индивидуалних разлика.У раду су дата теоријска објашњења најзначајнијих модела активног учења(настава различитих нивоа сложености, рачунарски образовни софтвери,проблемска настава, учење путем откривања, мапе ума) којима се остварује циљсавремене наставе природе и друштва, а то је да ученик буде у средишту наставногпроцеса, да флексибилно усваја предвиђене садржаје и системски остварујепостављене циљеве и задатке.