КАКО СЕ СТУДЕНТИ УЧИТЕЉСКОГ ПРОГРАМА ОДНОСЕ ПРЕМА МАТЕМАТИЧКОМ ДОКАЗУ И МАТЕМАТИЧКОЈ АРГУМЕНТАЦИЈИ (ЛИЧНЕ ОПСЕРВАЦИЈЕ)

У овој презентацији ријеч је о општем теоријском погледу наматематички доказ. Понуђена је једна анализа директног и индиректног доказа којанам омогућава да сагледамо студентско поимање ове врсте доказа. Анализа сеослања на теоријскe конструктe 'когнитивно јединство' и 'мета-когнитицнојединство' организацијских, когнитивних и метакогнитивних фактора у процесуконструисања прихватљивог доказа. Сем тога, у циљу дубљег разумијевањауспостављена је корелација са тeлеолошким, епистемиолошким и комуникативнимаспектима. У овом моделу, процес доказовања се може описати посредством'ограничења епистемиолошке важности', 'ефикасности у вези са постизањем циља'и 'комуникацијом у складу са заједнички прихваћеним правилима'.