IMPLICAÇÕES DO CONCEITO DE CIDADANIA DE PROFESSORES SOBRE COMPORTAMENTOS PRÓ-ÉTICOS DE ESTUDANTES

Referir-se à cidadania apenas como aquisição de direitos é restringir o termo a uma compreensãosimplista, já que esse conceito também implica práticas culturais complexas e aspectos políticos efilosóficos importantes da participação social. Na perspectiva da Análise do Comportamento, paraque práticas culturais se modifiquem, buscando o bem da cultura e sua sobrevivência, comportamentospró-éticos e pró-sociais precisam ser instalados e mantidos. A escola, além de priorizar a difusão doconhecimento, também é responsável por promover mudanças éticas socialmente relevantes,favorecendo o desenvolvimento integral do indivíduo e da comunidade. Nesse sentido, a educaçãocidadã se faz presente como forma de resgatar a cidadania, via participação social e, de uma formamais abrangente, defender o “bem da cultura”. Levando em consideração o fato de quecomportamentos pró-éticos e pró-sociais são, em última instância, comportamentos socialmentehabilidosos, esta pesquisa buscou identificar, em contexto escolar, qual o conceito de cidadania paradocentes do ensino fundamental que passaram por um processo de capacitação em habilidadessociais em comparação com professores que não passaram por tal processo. Os resultados, nosquais aparece significativa valorização da participação para o grupo que passou pela capacitação,descrevem diferenças no conceito de cidadania para os dois grupos de professores.