Ethos, fato religioso e diversidade: como selecionar conteúdos e trabalhar estratégias

Propomos com este ensaio discutir questões metodológicas do Ensino Religioso no que se refere a conteúdos e estratégias. Tomamos como referência o eixo temático Ethos, pautando-nos primeiramente por uma definição e compreensão de seu sentido e significado, e discutindo o que implica a construção da figura de um “alguém” e de uma coletividade situados na cultura humana. Entendemos aqui que o indivíduo e as organizações socioculturais tornam-se o lugar-espaço da manifestação de existir, nos quais também se configura a concretude do fato religioso. Daí a importância do trabalho com a diversidade de concepções, de organizações e de expressões para que a escola e o Ensino Religioso colaborem com a formação integral do indivíduo-cidadão. Em seguida, partimos das indagações de cunho pedagógico “o quê?” e “como?” e buscamos situar uma compreensão de conteúdos e estratégias, para o trabalho do componente curricular Ensino Religioso. Entendemos, assim, ser necessário ter clareza e conhecimento para escolher, eleger e selecionar, para cada faixa etária, conteúdos adequados e apropriados, e saber que estratégias desenvolver para um ensino e uma aprendizagem significativos. A premissa básica e primeira que se coloca é que o trabalho pedagógico-educacional do Ensino Religioso deve contribuir com o currículo escolar e com a formação de um cidadão integrado e atuante. Por consequência, o indivíduo elabora instrumentos de leitura de mundo e insere-se no contexto da própria vida, a partir da apropriação do conhecimento, contribuindo no respeito ao outro e ao diferente e desenvolvendo relações de paz e de dignidade para todos.