INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORAS

Este artigo analisa uma das dimensões do conteúdo das representações sociais de inclusão escolar de professoras da rede municipal do Jaboatão dos Guararapes (PE). A pesquisa foi desenvolvida com 43 docentes de turmas regulares que recebem alunos com deficiência.O suporte teórico do estudo é a teoria das representações sociais e o procedimento de coleta foi a entrevista semiestruturada. As informações foram interpretadas à luz da análise de conteúdo. Dos resultados, focalizamos a categoria resistências e impossibilidades para realizar inclusão como forte conteúdo representacional. As análises nos levam a admitir que não se faz inclusão apenas com boa vontade e legislação avançada. Promovê-la implica garantir aos alunos reais condições de aprendizagem e desenvolvimento social. Para isso, é preciso que a agenda das políticas públicas de educação esteja atenta às representações sociais dos responsáveis diretos pela efetivação da inclusão escolar: os professores.