La privatización de la educación en Chile: análisis de los discursos del profesorado y de la dirección de los centros sobre la calidad de la educación y la rendición de cuentas

Enmateria de privatización de la educación, Chile suscita el interés ycontroversias a nivel Latino-americano. En efecto, el proceso deprivatización se inició y tuvo una aceleración bajo el régimenmilitar, especialmente desde inicio de la década de los ochenta;manteniéndose prácticamente durante la transición democrática, lo queincluye ciertamente a los gobiernos de centro-izquierdaEn Chile,asistimos, como en otros países latino-americanos, a una verdaderaindefinición de fronteras entre lo público y lo privado en beneficiode grupos sociales favorecidosExpondremos, a su vez, que el discursode los actores de la educación (Profesores y directores) se distanciade la calidad y de la rendición de cuentas definidas por la políticaeducativa, cuando las escuelas se ven confrontadas a la pobrezaextrema y a la violencia. En estos casos, el simple hecho tener a losniños en la escuela y relacionarse en un ambiente de paz, son desdeya, resultados en sí mismos, más allá de toda tentativa burocrática demedición de resultados de aprendizaje. Al mismo tiempo, la profesióndocente muestra una faceta distinta, toda vez que se enmarca en ladinámica interna de las escuelas, atendiendo a las necesidades que elcontexto de pobreza demanda.