Les préoccupations d’enseignantes dans la mise en place d’une communauté d’apprenantes et d’apprenants au primaire

Concevoir la classe en communauté d’apprenantes et d’apprenants est uneavenue porteuse pour permettre aux élèves de faire des apprentissages signifiants(Brown et Campione, 1995). Les valeurs promues par celle-ci peuvent toutefois êtredifficiles à mettre en place en regard de la complexité de leur tâche. Cette étudede cas vise à décrire les préoccupations et les interventions de deux enseignantesdu primaire qui font émerger des valeurs de la communauté au sein de leurgroupe-classe sur une période de trois mois en contexte de coenseignement. Avec lecadre théorique du cours d’action de Theureau (2006), nous avons analysé leurpratique en utilisant diverses traces (p. ex. : vidéoscopies, travaux d’élèves,planificateurs, etc.). Nos résultats illustrent que les préoccupations desenseignantes sont certes variées et évolutives dans le temps et mettent en lumièrel’éventail d’interventions pédagogiques qu’elles déploient en écho à ce qui lespréoccupe quant à la mise en place des valeurs de la communauté.