La gestion du temps à l’épreuve de la formation professionnelle initiale en Suisse : le poids des dispositions héritées de la socialisation familiale

Cadre de la recherche : A partir d’unerecherche en cours sur les transformations des temporalités des jeunes enformation professionnelle initiale en Suisse, cette contribution abordel’influence des dispositions découlant de la socialisation familiale en matièrede gestion du temps lors de l’entrée en apprentissage et l’incidence de lasocialisation professionnelle sur ces dispositions. Objectifs  : Deux hypothèses structurentl’article. La première postule que les dispositions temporelles acquises durantla socialisation familiale influencent activement la capacité à organiser sontemps durant la formation tandis que la seconde soutient que la socialisationprofessionnelle initiale participe à les transformer. Méthodologie  : Méthodes mixtesarticulant la passation d’un questionnaire (n =523) et 28 entretiens auprès dejeunes inscrits dans deux formations différentes : les médiamaticiens et lesassistants en soins et santé communautaire. Résultats  : Selon l’origine sociale, legenre, le parcours scolaire ou encore le style éducatif des parents, lesapprentis n’ont pas les mêmes ressources pour gérer leur temps lors de l’entréeen apprentissage. Par ailleurs, la socialisation professionnelle n’a qu’uneincidence limitée sur les dispositions temporelles des apprentis. Elles sontdavantage renforcées qu’infléchies, surtout pour ceux qui témoignent déjà debonnes capacités organisationnelles. Conclusion  : Les dispositionstemporelles héritées de la socialisation primaire affichent une granderésistance au changement et lorsque des transformations opèrent, c’est surtouten fin de formation. Contribution  : Cette contribution permetde mieux connaître la transmission de certaines dispositions temporelles dans lecadre familial, de mieux comprendre les enjeux auxquels les apprentis doiventfaire face durant les premiers mois de leur formation professionnelle etd’apporter des éléments supplémentaires à la compréhension des temporalités desjeunes.