Open AccessLas preferencias participativas del profesorado de educación física en su actividad profesional
Author(s) -
María Isabel Barriopedro Moro,
Luis M. Rúiz-Pérez,
Miguel Ángel Gómez Ruano,
Isabel Luis Rico
Publication year - 2016
Publication title -
anales de psicología
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
SCImago Journal Rank - 0.578
H-Index - 31
eISSN - 1695-2294
pISSN - 0212-9728
DOI - 10.6018/analesps.32.2.212401
Subject(s) - psychology , internal consistency , scale (ratio) , factorial analysis , physical education , confirmatory factor analysis , equivalence (formal languages) , social psychology , mathematics education , developmental psychology , structural equation modeling , mathematics , psychometrics , statistics , cartography , discrete mathematics , geography
Los entornos colaborativos han sido promocionados como la mejor solución a los problemas que la actividad docente puede presentar independientemente de las preferencias personales de los profesores. El objetivo del estudio es desarrollar una escala de preferencias de interacción social en el entorno laboral para los profesores de educación física, partiendo de la Escala GR de Ruiz et al. (2010), así como evaluar su equivalencia de medida en profesores con diferentes años de experiencia docente y entre hombres y mujeres, utilizando el análisis factorial confirmatorio multigrupo. En este estudio participaron 1413 profesores españoles. La escala final quedó constituida por las 4 cuatro dimensiones originarias: Cooperación, Competición, Individualismo y Afiliación que explicaron un 66.43% de la varianza y presentaron valores elevados de consistencia interna. Por otro lado, los resultados indican una equivalencia factorial estricta. Los profesores con más años de experiencia prefieren escenarios de trabajo más individualistas y cooperativos que aquellos con menor experiencia y los hombres tienen preferencias más individualistas y competitivas, mientras que las mujeres tienen mayor orientación cooperativa