Zum Bilingualismus im tschechischen Bildungssystem. Tschechisch-deutsche Bildungsgänge an tschechischen Schulen und die Charakteristik der SchülerInnen

Der vorliegende Beitrag widmet sich der Problematik des tschechisch-deutschen Bilingualismus in der Tschechischen Republik von heute. In der Einleitung definiert der Autor zunächst die Termini „Vielsprachigkeit“, „Mehrsprachigkeit“ und „Bilingualismus“, anschließend grenzt er dieses Phänomen aus Sicht der Psycholinguistik ab, um im zweiten Schritt ganz kurz die soziolinguistische Perspektive zu thematisieren. Im Anschluss an die theoretischen Einführung präsentiert der Autor seine Pilotstudie, in deren Rahmen er sich vor allem auf diejenigen Institutionen konzentriert hat, die die beschriebene Art des tschechisch-deutschen Bilingualismus mit ihren bilingualen Bildungsgängen unterstützen, d. h. auf zweisprachige Kindergärten, Haupt- und Mittelschulen in der Tschechischen Republik. Die in diesen Bildungsinstitutionen geförderte Mehrsprachigkeit wird dann im Hinblick auf das jeweilige Verhältnis der sog. simultan und sukzessiv bilingualen Kinder/Schüler zu den monolingualen untersucht.