Representações da ação profissional docente: (des)construções via processos de interação linguageiros na trajetória da formação

Neste artigo, expomos alguns resultados de nosso estudo centrado em diagnosticar as representações sobre o trabalho docente (des)construídas por um aluno de licenciatura ao longo de sua formação. A pesquisa esteve teórica e metodologicamente fundamentada no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), de Bronckart e de Bronckart e Machado, cuja tese básica é a de que o desenvolvimento dos indivíduos ocorre em atividades sociais, em um ambiente constituído e organizado por diferentes pré-constructos, os quais são por eles apropriados e transformados através de processos de mediação, especialmente os linguageiros. Nesse sentido, tomamos como objeto de análise os textos que configuram o discurso desse aluno e materializam suas representações, as quais são por ele construídas e desconstruídas a partir das relações estabelecidas nas experiências concretas de sua formação, especialmente por meio do diálogo com outras vozes. Na medida em que os resultados da análise dos seus textos apontam para o protagonismo enunciativo em meio a um conflito dialógico, confirmamos a tese do ISD tanto sobre o papel ativo do sujeito quanto sobre a importância dos processos de textualização na transformação de representações socialmente construídas, o que nos leva a apostar no potencial que esses textos podem ter no sentido de possibilitarem a construção endógena de um perfil identitário ao profissional docente.

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