Collaboration of Schools and External Stakeholders

U članku se raspravlja o suradnji škola i vanjskih dionika kao bitnom indikatorukvalitete obrazovanja, ali i bitnoj pretpostavci održivosti obrazovnih promjenai reformi. U teorijskom dijelu rada kontekstualizira se tema suradnje škola i vanjskihdionika analizom aktualnih policy dokumenata te se izlažu temeljne teorijske postavkeo fenomenu suradnje, suradnji škola i vanjskih dionika te pozicijama i ulogama relevantnihdionika s kojima škole uspostavljaju suradničke odnose. U empirijskom dijelurada izlažu se rezultati istraživanja čiji je cilj bio ispitati percepciju učitelja osnovnihi nastavnika srednjih škola, sveučilišnih nastavnika i donositelja odluka o kvaliteti istupnju (uspostavljene) suradnje škola, odnosno učitelja osnovnih i nastavnika srednjihškola s dionicima iz vanjskog okruženja – posebice s visokoškolskim institucijamakoje sudjeluju u inicijalnom obrazovanju učitelja i nastavnika te predstavnicima donositeljaodluka. Većina sudionika istraživanja procjenjuje suradnju škola i vanjskih dionikanezadovoljavajućom, nudeći prijedloge za njeno unapređivanje prvenstveno kroznjeno formaliziranje i usustavljivanje utemeljeno na poželjnom međusobnom odnosudionika u suradnji koji podrazumijeva aktivni dijalog, međusobno slušanje, uvažavanjei ostvarivanje zajedničkih ciljeva.The theoretical part of the paper contextualizes the issue of collaboration of schools andexternal stakeholders by analysing the current policy documents and presenting the underlyingtheoretical assumptions about the phenomenon of collaboration between schools andexternal stakeholders and the positions and roles of relevant stakeholders with whom schoolsestablish collaborative relationships. The empirical part of the paper presents the results ofresearch aimed to examine the perceptions of teachers, university teachers and educationalpolicy makers about the quality and level of (established) collaboration of schools and teacherswith stakeholders from the external environment – particularly with academic institutionsthat participate in the initial teacher education and educational policy makers. The study consistedof the three groups of examinees – teachers of primary and secondary schools, teachersand collaborators at the universities participating in the program of teacher education andeducational policy makers at different locations and levels - national, local and school level.Most of the examinees estimated that collaboration between schools and external stakeholdersis unsatisfactory and they offered suggestions for its improvement, primarily through itsformalization and systematization based on active dialogue, mutual listening, respect andachievement of common goals