Subjetividade docente e diálogos com a infância: encontros, escutas e educação

O objetivo deste artigo é discutir, a partir de um estudo de caso, os processos subjetivos que configuram a formação e a prática docente na educação infantil. Adotamos a perspectiva teórica da subjetividade, de González Rey, como recurso que possibilita pensar as motivações e posicionamentos do professor diante de sua prática e formação docente. O estudo de caso se desenvolve nos limites da metodologia construtiva e interpretativa de González Rey. Evidenciamos processos sociais que ocorrem no contexto escolar e o transformam em um terreno fértil e aberto a possibilidades de aprendizagem para professores no curso das relações sociais vividas nesse espaço.