Open AccessO papel do diário dialogado na formação de professores de línguas
Author(s) -
Sandra Maria Araújo Dias,
Francisco Everlandio de Oliveira Silva,
Agápito Pereira Tôrres Neto
Publication year - 2017
Publication title -
dialogia
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
eISSN - 1983-9294
pISSN - 1677-1303
DOI - 10.5585/dialogia.n26.6699
Subject(s) - humanities , sociology , philosophy
A formao de professores, seja ela inicial ou continuada, tem sido objeto de estudo por vrias dcadas. No entanto, s recentemente que esses estudos (MEDRADO, 2016) apontam para a necessidade de implementao de prticas de letramentos como forma de promover a (auto)formao participativa. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo geral investigar o papel do dirio dialogado no processo de letramento e formao (inicial e/ou continuada) de professores de lnguas. Com base nos estudos referentes formao de professores (MACHADO, 2004; MINATI, 2002), dirios de aulas (REICHMANN, 2001; ZABALZA, 2004), letramento e identidade docente (KLEIMAN, 2007; TPIAS-OLIVEIRA, 2004), identificaremos marcas lingusticas no discurso de professores que revelam aspectos sobre letramento e questes identitrias relativas docncia. Os resultados sugerem que o dirio dialogado constitui-se como uma prtica de letramento fundamental para a formao, visto que possibilita (inter)ao, colaborao e (re)construo da identidade docente.