Une culture « contre » l’autre : les idées de l’éducation nouvelle solubles dans

Cet article entend revisiter lopposition habituelle entre institution scolaire dEtat et courant de lducation nouvelle, rput plus soucieux de la formation complte de llve que de valorisation du seul savoir intellectuel. Sans sinterdire quelques regards hors des frontires de la France, il se propose dtudier la question principalement dans le cas franais au cours du XX sicle et en la dlimitant autour du problme de la dmocratisation de laccs aux diffrents types de savoirs. Ce qui sera considr comme le plus intressant, ce sont plutt les zones floues, les points de recoupement ventuels, les frontires un peu indcises o les deux cultures ducatives et pdagogiques ont pu tre amenes se croiser, se frotter lune lautre au sein mme de linstitution scolaire dEtat, et galement en la personne de certains pdagogues se rclamant de lducation nouvelle tout en ne refusant pas doccuper des positions officielles (Gal, Monod, Meirieu par exemple). Il sagira donc dexaminer, travers quelques moments rvlateurs, incluant la priode tout fait contemporaine (avec lexemple des TPE, travaux personnels encadrs), et travers quelques unes de ces personnalits mdiatrices (des passeurs) la manire dont les ides nouvelles ont pu questionner et faire voluer lcole dEtat et ses pratiques. En retour la question se pose de savoir si ces ides nouvelles ne saffadissent pas aussitt quelles entrent en contact avec linstitution, si elles ne sont pas finalement solubles en celle-ci, en perdant leur sens original, aprs avoir servi dalibi.