Verdade, valor e cultura escolar: elementos para o diálogo com Nietzsche

Considerando que na atualidade a instituição escolar tem apresentado progressiva descaracterização quanto à sua legitimidade e à sua função social, propomos, a partir da perspectiva da cultura escolar, uma análise das categorias verdade e valor no âmbito das instituições educativas contemporâneas. Para tanto, tomamos como referência as proposições de Nietzsche, articulando seu pensamento ao de autores de diferentes áreas do conhecimento, tendo em vista a discussão de suas idéias com questões que permeiam o universo social, político e cultural da atualidade. O estudo dos processos de construção – e desconstrução – do sentido possibilita a compreensão de como se constitui e se operacionaliza atualmente a atribuição de significados e de valores às instituições, sobretudo a escolar, que é carregada de representações simbólicas das quais derivam uma série de dispositivos que se inter-relacionam com a sociedade. Ao pensar a escola no contexto da “crise da modernidade”, ou sob a égide da verdade posta como um valor, buscamos situá-la como difusora de práticas e saberes que, apesar de serem altamente questionados, permanecem e insistem em subsidiar nosso repertório social e cultural. Para o desenvolvimento desta investigação, utilizaremos como categorias operatórias as noções de representação, legitimidade e produção de sentido.