A inclusão escolar de crianças com transtorno do espectro autista: família e professores entre desafios, expectativas e possibilidades

Este artigo objetivou analisar, sob a tica de familiares e professores de crianas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), os desafios, expectativas e possibilidades decorrentes da incluso escolar dessas crianas em duas escolas do municpio de So Paulo. Para tanto, expe dados que se configuram como resultado da pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Gesto e Prti-cas Educacionais (PROGEPE) da Universidade Nove de Julho (UNINOVE), no perodo de 2015-2016. Trata-se de uma pesquisa que tem como referencial terico a concepo de educao emancipadora de Paulo Freire, e na qual, com base nos pressupostos da metodologia qualitativa de carter emprico-terico, foram realizados estudos de caso a partir de dados levantados por meio de entrevista semiestruturada e grupo focal. Dentre os resultados obtidos, neste artigo, destacamos os avanos no trabalho pedaggico, entre contradies na realidade dessas escolas, que se veem impulsionadas, pela demanda, a atender de-terminao legal da incluso; ao mesmo tempo, apontamos as expectativas de mes, que vivenciam um cotidiano marcado por dificuldades, e suas preocupaes relacionadas s condies da escola de atender a esse direito e sobrepujar o preconceito e a discriminao.