The pedagogical knowledge: currents and parameters

En este trabajo se aborda el problema del conocimiento de la educación desde el punto de vista de su justificación. El conocimiento de la educación no ha sido entendido siempre del mismo modo. Existen patrones que orientan el modo de entender el conocimiento de la educación. El trabajo defiende que el problema no es la diversidad de paradigmas, sino la posibilidad de establecer criterios homogéneos de análisis respecto del conocimiento de la educación. Seguidamente el autor expone el marco de interpretación que ha construido para analizar la educación como objeto de conocimiento y los limites de credibilidad de las corrientes de conocimiento que se generan desde el modelo. Por último se analiza la significación de cada corriente como un concepto distinto de "significatividad" de la corriente.This study developes the problem of the knowledge of education in order to justify it. Knowledge of education has been not underestood in the same way ever. There are patterns of thinking which focusse they way of understanding the knowledge of education. The problem in knowledge of education is not the diversity of paradigms, but the possibility of settle homogeneous parameters in order to make knowledge of education. In this work, a model of understanding of education as a object of knowledge is proposed. The credibility and the meaningfull of the knowledge of education in each stream which has been got from the model, are the subject matter in the last part of this study