Parental Behavior and Adolescents' Achievement Emotions: The Role of Goal Orientations

Cilj ovog istraživanja bio je ispitati učinke ciljnih orijentacijaučenika na doživljavanje emocija postignuća, ali i provjeritiposreduju li ciljne orijentacije učenika učinke percipiranogaponašanja i ciljnih orijentacija njihovih roditelja na spomenuteishode. Istraživanje je provedeno na uzorku od 208 učenikasrednje škole gimnazijskih usmjerenja primjenom upitničkihmjernih instrumenata. Analizama traga testirani su modeliodnosa roditeljskoga ponašanja, ciljnih orijentacija roditelja iučenika te emocija postignuća. Rezultati su pokazali da učeničkaciljna orijentacija na učenje prenosi povoljne učinke emocionalnostii roditeljske ciljne orijentacije na učenje na doživljavanjeuživanja i dosade kao emocija vezanih uz aktivnost postignuća.Ciljna orijentacija na izvedbu posredovala je učinke psihološke ibihevioralne kontrole na doživljavanje anksioznosti te učinkeroditeljske ciljne orijentacije na izvedbu na doživljavanje anksioznostii ponosa kao emocija povezanih s ishodima postignuća.Izbjegavanje rada pokazalo se neadaptivnom ciljnom orijentacijomi ostvarilo je posredničku ulogu u odnosu između psihološkei bihevioralne kontrole i svih ispitivanih emocija postignuća,osim ponosa. Rezultati ovog rada upućuju na potrebu da sesustavnije istraži i potpunije razumije uloga obiteljskih čimbenikau usvajanju ciljnih orijentacija i učenju kod adolescenata.The aim of this study was to examine the effects of students\u27achievement goal orientations on their achievementemotions, as well as to examine the mediational role ofstudents\u27 achievement goal orientations between perceivedparenting behavior and parent goals on these learningoutcomes. The self-report questionnaires were administeredin a sample of 208 high school students. Separate pathanalyses examining the hypothesized role of students\u27achievement goal orientations as mediators of the effects ofparenting behavior and parent goals on each outcomevariable were conducted. The results showed that students\u27mastery goal orientation mediated the beneficial effects ofparental support and parent mastery goal on enjoyment andboredom as activity emotions. Students\u27 performance goalorientation mediated the effects of psychological andbehavioral control on anxiety, as well as the effects of parentperformance goal on anxiety and pride as outcomeemotions. Finally, students\u27 work avoidance goalendorsement mediated the effects of psychological andbehavioral control on all the examined achievementemotions except pride and proved to be a maladaptiveachievement goal orientation. These findings suggest thatthere is a need for further research on the role of familyenvironment in adolescents\u27 achievement goal adoption andlearning