Pengaruh Sumber Pengajaran Mata Pelajaran Sains MBK Pendengaran

Kurikulum bagi mata pelajaran Sains sekolah rendah di Malaysia telah direka bagi mengembangkan literasi sains dengan pendedahan terhadap pengetahuan asas sains kepada murid ke arah celik sains dengan memahami konsep sains asas yang berlaku di sekeliling serta sebagai asas kepada pendidikan sains di peringkat menengah. Namun, proses pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) mata pelajaran Sains terhadap murid berkeperluan khas (MBK) pendengaran berhadapan dengan cabaran dari aspek sumber pengajaran yang tidak menepati keperluan dan kebolehgunaan golongan ini. Keterbatasan sumber pengajaran akan mempengaruhi tahap kefahaman murid. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti pengaruh sumber pengajaran serta tahap kemahiran guru dalam pelaksanaan pengajaran Sains kepada MBK pendengaran. Kajian kuantitatif ini menggunakan sampel kajian yang terdiri daripada 51 guru mata pelajaran Sains MBK pendengaran sekolah rendah di Malaysia. Nilai alpha Cronbach bagi item soal selidik adalah 0.91. Dapatan telah dianalisis secara deskriptif menggunakan perisian Program Statistical Package for Social Science (SPSS). Hasil analisis mendapati pengaruh sumber pengajaran mata pelajaran Sains MBK pendengaran berada pada tahap yang tinggi dengan nilai min 3.78. Manakala tahap kemahiran guru dalam pelaksanaan pengajaran Sains terhadap MBK pendengaran berada pada tahap yang tinggi dengan nilai min 3.90. Dapatan kajian ini dapat dijadikan gambaran terhadap keperluan sumber pengajaran yang sesuai bagi pembelajaran mata pelajaran Sains dalam kalangan MBK pendengaran.