Креативная педагогика в процессе индивидуализации дистанционного образования

В докладе рассматриваются возможности влияния креативной педагогики на повышение результативности дистанционного образования за счет применения рефлексии, инновационных процессов, целеполагания учащихся.Одной из основополагающих задач образовательной политики является использование интеллектуального потенциала личности, стратегии интенсивного приобретения знаний. Сегодня остро стоит вопрос о повышении результативности образования, в свою очередь, эффективность обучения тесным образом связана с его индивидуализацией. В докладе рассматриваются возможности креативной педагогики в процессе индивидуализации дистанционного образования.Дистанционное образование отличается от традиционного очного и заочного обучения несколькими признаками. В частности тем, что социально-психологическая среда дистанционного образования в меньшей степени, чем традиционные виды обучения, регламентирует и дисциплинирует обучаемого [1].Встает вопрос о проблеме повышения влияния данной социально-психологической среды и, соответственно, поднятии мотивационной деятельности учащихся.Применение креативной педагогики к дидактическому и методическому обеспечению учебного процесса способствует более продуктивному усвоению учебного материала, повышает интерес к изучаемому предмету, поддерживает мотивацию обучения.Понятие креативности, в работах Е. Торренса, включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения.Креативность – это категория, охватывающая творческие способности индивида. А ведь каждый человек, в своей степени, обладает творческим потенциалом. Таким образом, задача креативной педагогики состоит в том, чтобы разбудить этот потенциал, дав возможность получения наиболее продуктивных результатов обучения.Суть творчества заключается не столько в изменении и преобразовании объекта, сколько в преобразовании, изменении субъекта творчества, что возможно при внедрении знаний-трансформаций, позволяющих решать новые задачи, используя полученные ранее знания [1]. Таким образом, одной из основных задач продуктивного дистанционного образования является обучение технике интеллектуальной работы.Внедрение креативной педагогики в дистанционном образовании может проходить через создание учащимися индивидуальных образовательных траекторий, использование рефлексии, целеполагания, инновации.Одним из основных условий для возможности создания ИОТ является объединение педагогических и информационных технологий [2].Создание полноценного креативного образовательного движения в том его смысле, который предполагает активную реализацию личностного потенциала, невозможно без целеполагания.«Целеполагание в обучении – это установление учениками и учителем целей и задач обучения на определенных его этапах» [3]. В процессе образования, который будет личностно-ориентированным, целеполагание проходит через все этапы обучения, меняясь и выполняя функции мотивации деятельности учащихся, структурной стабилизации учебного процесса, диагностики результатов.Креативность дистанционного образования невозможна без инновации.Главным признаком инновации, является воплощение новых идей на практике. В ходе осуществления и распространения инноваций в сфере дистанционного образования будет происходить развитие современной образовательной системы дистанционного обучения – открытой, гибкой, индивидуализированной, созидающей знания, непрерывного образования человека в течение всей его жизни.Применение методов креативной педагогики в дистанционном образовании дает возможность улучшить качество обучения, добиться повышения индивидуализации образования, а как следствие, и его результативности. Достижение креативности в дистанционном образовании невозможно без использования блоков целеполагания, вопросов рефлексии, инновации.