SELF-ASSESSMENT OF CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION OF PRIMARY SCHOOL AGE

Автор статьи рассматривает подходы к определению термина «самооценка», анализирует её значение для формирования личности ребёнка в младшем школьном возрасте. Основное внимание направлено на рассмотрение особенностей самооценки младших школьников с ЗПР и способы её формирования. У школьников с задержанным психическим развитием (ЗПР) процесс формирования самооценки протекает более остро, и имеет специфические закономерности развития, обусловленные дизонтогенезом. The author of the article considers approaches to the definition of the term “self-esteem", analyzes its significance for the formation of a child's personality in primary school age. The main attention is directed to the consideration of the features of the self-assessment of younger schoolchildren with ZPR and the ways of its formation. In schoolchildren with mental retardation, the process of forming self-esteem is more acute and has specific patterns of development due to dysontogenesis