Currículo escolar, prática pedagógica e saberes disciplinares da História

O presente texto objetiva refletir sobre as relações teóricas entre currículo, disciplina escolar, prática pedagógica e saber disciplinar, com foco para a História – acadêmica e escolar. Parte-se de uma perspectiva teórica crítica do currículo, que o entende como uma construção social negociada, enredada em relações de poder. Nesse sentido, assinala-se a necessidade de investimentos cada vez maiores em pesquisas acerca da História das disciplinas escolares, para que se compreenda como elas foram sendo socialmente construídas em cada contexto histórico, social, político, cultural e curricular de cada país e em cada momento específico, assim como as relações estabelecidas com os saberes disciplinares correspondentes e com a prática pedagógica.