O outro na produção de textos instrucionais de ensino médio

Este artigo versa sobre o papel do interlocutor/outro nas produções escritas de alunos do Ensino Médio, tendo como objetivo analisar as manifestações de interlocução em textos instrucionais produzidos por alunos de uma escola privada de Ensino Médio no Noroeste do Paraná. A ancoragem teórica que subsidia as análises e asserções são os conceitos desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin e discussões de pesquisadores brasileiros em Linguística Aplicada. Os dados foram coletados a partir de uma atividade de escrita proposta pelo professor de Língua Portuguesa a uma turma interseriada de 30 alunos. As análises foram realizadas tendo em vista quatro categorias de manifestação da interlocução: i) interlocutor real; ii) interlocutor virtual; iii) interlocutor interno; iv) interlocutor superior. Os resultados deste estudo apontam que as categorias de interlocutor são marcadas nos textos, evidenciando que a interlocução é um  elemento de constituição da escrita. Outro resultado aponta para o fato de que o interlocutor superior influencia de forma diferente textos de alunos novatos e experientes na instituição de ensino em que a pesquisa foi desenvolvida, sendo que, na escrita de alunos experientes, sua influência está relacionada à organização do texto, escolha lexical etc.