Avaliação docente em língua inglesa: uma proposta de ação

This article aims at discussing briefly some issues related to the assessment and certification of English language teachers, as well as presenting a proposal for action in teachers’ assessment in pre- and continuing education. Such a proposal is based predominantly on the works by Porter, YoungsandOdden (2001) andDolz e Schneuwly (1998), and consists of five elements: the objective of assessment, the object of assessment, the agent of assessment, the nature of assessment and the moment of assessment. By means of such elements this work, supported by Fidalgo (2006) andScaramucci (2006), advocates that assessment and the teaching/learning process of (future) English teachers are inseparable. Este artigo objetiva discutir brevemente questões relativas à avaliação e certificação de docentes de língua inglesa e apresentar uma proposta de ação para a avaliação docente na formação inicial e na continuada. Tal proposta baseia-se predominantemente nos trabalhos de Porter, Youngs e Odden (2001) e de Dolz e Schneuwly (1998), e se compõe de cinco elementos: o objetivo da avaliação, o objeto da avaliação, o agente avaliador, a natureza e o momento da avaliação.  Por meio desses elementos, este trabalho, apoiando-se em Fidalgo (2006) e Scaramucci (2006), defende que a avaliação é indissociável do processo de ensino/aprendizagem do (futuro) professor de língua inglesa