Práticas de leitura na escola: concepções e abordagens

Este artigo visa problematizar o lugar ocupado pela leitura no ensino de língua materna. Para tanto, ao longo desse estudo, buscamos responder às seguintes questões: Por que a leitura é trabalhada na escola com o único objetivo de ensinar a ler? Por que se ensina uma única maneira de ler se os leitores fazem usos de diferentes modalidades em função dos objetivos que se pretendem alcançar? Esse trabalho encontra-se fundamentado em autores como Lerner (2002), Kleiman (2007) e Geraldi (1996). Os resultados indicam que ainda persiste uma prática de atividade de leitura centrada nas habilidades de decodificação da escrita.This article intends to discuss the reading in the teaching of mother language. However, throughout this study, we sought to answer the following questions: Why the reading is worked in the school with the only aim of teaching to read? Why is taught only one way of reading if the readers use different forms according to the goals they want to reach? This paper is supported on authors as Lerner (2002), Kleiman (2007) and Geraldi (1996). The results still point that there is a practice of reading activities still centered in mechanical skills of coding writing