A constituição do discurso pedagógico e suas implicações na aula de língua estrangeira

O presente artigo relata uma pesquisa etnográfica cujo propósito era investigar como uma professora organiza, estrutura e regula seu discurso na aula de Língua Estrangeira. Para conduzir este estudo, os dados foram coletados nas aulas de Inglês de uma escola particular, através das gravações das aulas em áudio, diário da professora e das notas de uma observadora. Os dados foram analisados à luz da teoria de Bernstein sobre o discurso pedagógico, registros regulativo e instrucional. Este estudo enfatiza que o discurso do professor é organizado para promover interação na aula (registro regulativo) e para promover insumo na língua estrangeira, mas principalmente que o uso da língua estrangeira em ambos registros (regulativo e instrucional) promove mais oportunidades para os aprendizes desenvolver a competência comunicativa na língua estrangeira, neste caso em Língua Inglesa.The present article reports an ethnographic research that has the purpose of investigating how a teacher organizes, structures and regulates her discourse in a foreign language class. In order to carry out this study, data were collected in the English classes of a private school by means of tape recordings of classes and field notes by the teacher and by an observer. The data were analyzed in light of Bernstein’s pedagogic discourse, the regulative and instructional register. This study emphasizes that teacher’s discourse is organized to promote interaction in the class (the regulative register) and to promote input in the foreign language (instructional register). Above all, it is claimed that the use of the foreign language in both registers (regulative and instructional) promote more opportunities for the learners to develop the communicative competence in the foreign language, in this case, in English