O Interacionismo Sociodiscursivo na Formação dos Professores: O Perigo da Gramaticalização dos Gêneros

Este trabalho busca oferecer subsídios para a discussão acerca do ensino de língua materna, que vem sendo questionado ao longo de décadas, mas que ainda não tem apresentado o retorno que a nossa sociedade deseja, haja vista os resultados recentes de avaliações internacionais e nacionais, com a participação de alunos de ensino fundamental e médio. Trata-se de uma reflexão sobre como estão atuando em sala de aula, hoje, os professores de Língua Materna; sobre quais os pressupostos teóricos que os têm orientado, qual visão de língua e sociedade que estão lhe servindo de base para o planejamento de suas aulas e quais seriam as teorias e pedagogias mais coerentes para mudar o quadro. As constatações e sugestões que apresentaremos a seguir têm origem em uma pesquisa-ação realizada com professores da rede pública municipal de Ensino Fundamental, nos últimos dois anos, na cidade de Caxias do Sul- RS.In this article we offer elements for the discussion of mother tongue teaching. Although this discussion has existed for decades, the advances and practical results that are expected by the society are not significant. The poor performance of Brazilian undergraduate students in national and international examinations confirms this statement. This work aims at reflecting on mother tongue teachers acting in the classroom and the theorethical bases of their teaching, on their comprehension of language and society and how this comprehension affects their teaching. Finally we discuss the most suitable pedagogy to face these issues and change the situation. The findings presented here originated in a research Project performed with Elementary school teachers in municipal schools from Caxias do Sul, state of Rio Grande do Sul