Open AccessFormação inicial de professores no ensino superior: estratégias didático-pedagógicas interdisciplinares
Author(s) -
Maria Estela Lacerda Ferreira,
Daniela Melaré Vieira Barros
Publication year - 2020
Publication title -
educação em análise
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2448-0320
DOI - 10.5433/1984-7939.2020v5n2p336
Subject(s) - sociology , pedagogy , humanities , psychology , philosophy
O objetivo deste artigo é apresentar um estudo sobre as estratégias didático-pedagógicas utilizadas na formação inicial de professores e identificar se essas estratégias apresentam uma perspectiva interdisciplinar. A pesquisa foi realizada em um curso de Pedagogia de um Instituto Superior de Ensino. Pelas características da pesquisa, optou-se por uma metodologia qualitativa, um estudo de caso etnográfico. Foram observadas as aulas de três componentes curriculares específicos e aplicados 38 questionários para os estudantes do último semestre do curso. Os dados obtidos indicam as estratégias que os estudantes preferem; a relação existente entre estratégia e aprendizagem; que os professores não utilizam, intencionalmente, estratégias didático-pedagógicas interdisciplinares, mas há evidências de que os futuros professores, espontaneamente, estabelecem relações não sistematizadas com os conhecimentos já desenvolvidos pela disciplina. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Estratégias didáticas. Formação de professores.