A MÚSICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

No contexto da inclusão escolar as pesquisas vêm indicando que metodologias multissensoriais são mais efetivas. A música pode ser utilizada neste contexto explorando principalmente aspectos culturais e motivacionais e linguísticos que envolvam aspectos fonético-fonológicos. O objetivo deste estudo é selecionar um conjunto de músicas com conteúdo explícito de alfabetização com vistas a prover uma base que subsidie o professor na abordagem intencional destes elementos. Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e qualitativa. Procedeu-se a uma busca na web utilizando-se o descritor música e alfabetização e como critério de inclusão o ensino explícito da leitura/escrita. Selecionaram-se dez músicas no intuito de estabelecer categorias pós-fixadas de análise organizando o conteúdo a partir de sua vinculação direta com o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita. Os resultados apontaram para elementos relacionados à representação pictórica, leitura labial/gestual, consciência fonético-fonológica, segmentação da palavra e conversão fonema/grafema. Discutiu-se a importância da intencionalidade e apresentação explícita do conteúdo. A música constitui um recurso acessível em duplo sentido, em relação à sua disponibilidade e por integrar vários aspectos pragmáticos e linguísticos, afetivos. Palavras-chave: Alfabetização; letramento; música; inclusão escolar