PRÁTICA PARA O APRENDIZADO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA: NÃO COLOQUE TUDO NO MESMO BALAIO

Depois de apresentar alguns dos principais argumentos contra certas concepções restritivas de prática para a aprendizagem de uma segunda língua, este artigo reforça a validade de entender o conceito de prática de uma maneira mais ampla, ainda focada na forma, ou até mesmo nas formas, mas com a devida atenção para a relação entre forma e significado, bem como para uma sequência adequada de atividades que assegurem a aquisição do conhecimento declarativo, primeiramente, seguido da sua procedimentalização e automatização (pelo menos parcial). É feita uma breve síntese de atividades que se enquadram nesse conceito, assim como são dadas algumas recomendações para a sua adaptação às diferenças individuais dos alunos e às de grupo.