Identidade do engenheiro-professor

Este artigo é parte de uma tese de doutorado no formato de múltiplos artigos, que tem como tema central a constituição da identidade docente de engenheiros que assumem a docência no ensino superior. Visa responder à questão: “Como se constitui a identidade do engenheiro-professor?”. Busca-se compreender como as histórias de vida e as trajetórias de formação profissional contribuem para a construção dessa identidade docente do engenheiro, que após anos de uma formação tecnicista se vê como professor, sem ter tido nenhuma formação específica para isso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tomou como fonte de dados as entrevistas narrativas com seis engenheiros-professores. Como referencial metodológico utilizou-se a teoria fundamentada dos dados. As vozes dos entrevistados foram transcritas e organizadas com o auxílio do software ATLAS.ti®, destacando-se: identidade profissional, relações familiares, dimensão do campo escolar e vida profissional. As análises apontam que esses profissionais se constituem professores ao longo da trajetória profissional, impactados pelas relações familiares, pela formação acadêmica e por professores que tiveram ao longo da vida e na prática profissional da engenharia quando da docência em si.