Narrativas de vida e fios que atravessam a docência: compondo tramas de uma professora arquiteta

O artigo objetiva compreender os percursos formativos de uma professora arquiteta que assumiu a docência como atividade profissional. O estudo buscou apoio metodológico na pesquisa (auto)biográfica, utilizando como metodologia a investigação biográfico- narrativa e fazendo uso de entrevistas narrativas e diário de campo como instrumentos de pesquisa. O processo de análise foi pautado pela análise narrativa e produziu dois “movimentos”: o primeiro envolveu a reconstrução das trajetórias de vida como textos narrativos, compondo tramas; o segundo fez surgir a “imagem” do “tear biográfico”, um dispositivo que impulsionou o entrelaçamento das tramas, possibilitando a composição de tecituras que constroem a docência dos participantes da pesquisa. Neste artigo foi enfatizada a análise produzida no primeiro movimento, reconstruindo a trajetória de vida de uma professora arquiteta. Foi possível compreender que a composição das tramas dessa professora revelou que a construção docência não tem uma definição exata, sendo construída nos percursos de vida, nos modos de escritas de si e no entrelaçamento com outras tramas, outras histórias, outras memórias. Tramas que revelaram que a docência acontece em um processo permanente de (auto)formação e (auto)conhecimento.