Hackathon como modelo de aprendizagem ativa: estudo de caso de uma instituição de ensino superior do Noroeste gaúcho

O artigo investiga a importância do Hackathon como modelo de aprendizagem ativa e promover a reflexão de novas abordagens pedagógicas através de um estudo de caso em uma instituição de ensino superior no noroeste gaúcho. O método de abordagem foi qualitativo com enfoque teórico-crítico, analisando a aplicabilidade da atividade bem como de que forma ela contribui para o processo de construção do conhecimento dos acadêmicos. Considera-se que a aprendizagem ocorre por meio da interação professor-aluno e que o papel do professor é de pesquisador e mediador. O questionário aplicado aos acadêmicos aponta para aspectos da aprendizagem autônoma e cooperativa, bem como a atual desfragmentação espaço-temporal do aprender. Conclui-se que os Hackathons educativos são uma oportunidade de inovação que permitem impactos nas dimensões cognitivas, sociais e comportamentais, promovendo práticas docentes inovadoras.