O ensino de ciências e a pedagogia histórico crítica: a re/construção do conhecimento para uma nova prática social

O presente artigo tem como objetivo conhecer e analisar o ensino de ciências no ensino básico a partir da sua historicidade da ciência e da concepção da pedagogia histórico crítica. Para tanto, nos guiamos pelas seguintes questões: Qual o papel das ciências naturais ao longo da sociedade capitalista? Como a pedagogia histórico-crítica pode ser aplicada no ensino de ciências visando a democratização do conhecimento? A metodologia empregada será de cunho teórico, ou seja, qualitativo, para desenvolvimento do texto buscamos respaldo em autores como: Galileu, Descartes, Diderot, Antonio Carlos Hidalgo Geraldo, Carlos Augusto de Proença Rosa e Dermeval Saviani. Portanto, o texto versa sobre a compreensão da relação ensino/aprendizagem e a Pedagogia Histórico Crítica para o ensino de ciências. Contudo, ainda há tempo para que possamos reivindicar um conhecimento do qual o sujeito interprete e relacione a ciência como produto histórico e pertencente a humanidade, para garantir uma educação em que os sujeitos, venham desfrutar de um ambiente com consciência e participativo. Portanto, o educando deve estar preparado para transformação do seu conhecimento teórico em prática social, necessária para mudanças sociais e culturais.